Accompagnement scolaire : PAI, PPRE, PAP, PPS, quel dispositif choisir ?

L’état de santé de votre enfant nécessite des aménagements particuliers à l’école ?

Un Projet d’Accueil Individualisé (PAI) peut être mis en place pour lui permettre de suivre une scolarité classique grâce à une prise en charge sur mesure.

Pour qui ?

Le PAI concerne les élèves souffrants :

• D’affections psychiques : troubles scolaires anxieux, phobies scolaires, troubles alimentaires, etc.
• De problèmes de santé divers : cancer, diabète, asthme, allergies, épilepsie, etc.

Pour quoi faire ?

Le PAI permet d’aménager la scolarité d’un enfant en fonction de sa pathologie, et de mettre en place une surveillance adaptée au sein de l’école (protocoles d’urgence, prises de traitements, soutien scolaire, possibilité de faire appel à un AESH, aménagements horaires pour les visites médicales, etc.).

Comment le mettre en place ?

Le PAI est mis en place à l’initiative des parents (ou représentants légaux) ou de l’établissement scolaire lui-même (avec accord obligatoire des parents). Il implique de nombreux acteurs au sein et en-dehors de l’école (infirmier scolaire, médecin traitant, enseignant, etc.).

Le PAI est compatible avec un PAP, un PPS, ou un PPRE. Bon à savoir : il est établi pour une année scolaire et doit être renouvelé chaque année tant que la pathologie le justifie.

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) permet de mettre en place un plan d’action éducatif et pédagogique adapté aux problématiques d’apprentissage d’un élève. Il est à distinguer du PAP, qui concerne les enfants ayant des troubles d’apprentissage (troubles « dys »).

Pour qui ?

Le PPRE concerne les élèves :

• En situation de redoublement : dans ce cas, le PPRE est obligatoire
• Intellectuellement précoces (souvent appelés « HP »)
• Ayant des difficultés pour apprendre, particulièrement en français, en maths ou en langues vivantes

Pour quoi faire ?

L’objectif du PPRE est de mettre en place un suivi personnalisé pour l’élève ayant besoin d’une pédagogie adaptée à ses difficultés scolaires. Il peut se concrétiser par la mise en place de soutien scolaire, d’aménagements dans le travail et les devoirs, d’évaluations adaptées, etc.

Comment le mettre en place ?

Le PPRE est mis en place dans un premier temps par l’enseignant qui évalue les besoins spécifiques de l’élève concerné. Un plan d’action impliquant l’élève, l’équipe éducative et les représentants légaux est ensuite défini. L’idée est de renforcer le lien entre ces différents acteurs pour favoriser la réussite et l’épanouissement scolaires de l’enfant.

Bon à savoir : si les difficultés persistent malgré le PPRE et qu’un trouble des apprentissages est identifié, celui-ci peut être remplacé par un PAP, mieux adapté à des besoins durables.

Le Plan d’accompagnement personnalisé (PAP) permet de mettre en place des aménagements personnalisés pour les élèves ayant des troubles de l’apprentissage. Il peut être mis en place à tout moment, de la maternelle au lycée.

Pour qui ?

Le PAP concerne les élèves qui sont gênés dans leurs apprentissages en raison d’un ou plusieurs troubles identifiés comme étant :

• Un trouble « dys » : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie, dysgraphie
• Un déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH ou TDA)

Le PAP ne concerne pas les enfants reconnus en situation de handicap par la MDPH. Bon à savoir : si votre enfant obtient une reconnaissance de handicap et un PPS, celui-ci remplace automatiquement le PAP, dont il couvre l’ensemble des besoins.

Pour quoi faire ?

L’objectif du PAP est de faire bénéficier l’enfant concerné d’aménagements spécifiques, soit tout au long de sa scolarité soit à des périodes données. Par exemple, cela peut se concrétiser par le recours à des outils spécifiques (ordinateur ou autres) ou l’aménagement de certaines évaluations (ex. : temps supplémentaire octroyé pour finir le devoir).

Comment le mettre en place ?

Le PAP peut être demandé par les responsables légaux de l’enfant ou proposé par le conseil de classe. Plusieurs étapes sont ensuite nécessaires, à commencer par l’examen par un médecin de l’éducation nationale.

Un PPS permet aux élèves en situation de handicap de poursuivre leur scolarité en milieu ordinaire tout en bénéficiant d’aménagements adaptés.

Pour qui ?

Le PPS concerne les élèves qui ont été reconnus en situation de handicap par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Pour quoi faire ?

Le PPS sert à aménager la scolarité de l’enfant en fonction de son handicap. Cela peut concerner les outils pédagogiques utilisés, mais aussi la mise en place d’accompagnements et scolaires spécifiques.

Comment le mettre en place ?

Les parents ou représentants légaux doivent faire une demande de PPS auprès de la MDPH, en s’appuyant notamment sur le formulaire GEVA-Sco rempli avec l’équipe éducative. Si l’enfant est majeur, il peut effectuer la demande lui-même.

Les directeurs d’école et chefs d’établissement sont responsables de sa mise en œuvre, tandis que les enseignants assurent son suivi. Comptez en moyenne plusieurs mois entre le dépôt du dossier et la décision de la CDAPH : mieux vaut anticiper la demande dès l’apparition des premières difficultés.

En France, il est possible d’instruire ses enfants à domicile (IEF). Depuis la loi du 24 août 2021, l’instruction en famille n’est plus une simple déclaration : elle nécessite une autorisation préalable du Dasen, accordée uniquement pour des motifs précis.

Pour qui ?

Seuls les enfants se trouvant dans l’une des situations suivantes peuvent être scolarisés à domicile :

• État de santé ne permettant pas l’inscription en établissement scolaire
• Situation de handicap de l’enfant
• Activité artistique ou sportive intensive empêchant la poursuite du rythme scolaire
• Famille itinérante en France
• Lieu de résidence trop éloigné de tout établissement scolaire public
• Situation propre à l’enfant motivant un projet éducatif spécifique (par exemple un harcèlement scolaire avéré)

Bon à savoir : la demande d’autorisation doit être déposée auprès du Dasen du département de résidence, en principe entre le 1er mars et le 31 mai précédant la rentrée scolaire concernée. L’autorisation est valable un an et doit être redemandée chaque année, sauf pour les motifs de santé ou de handicap où elle peut être accordée pour trois années scolaires.

Quel cadre légal pour l’école à la maison ?

La scolarisation à domicile est encadrée par le Dasen, qui peut organiser un contrôle pédagogique. Instruire son enfant sans autorisation est illégal et expose à une amende pouvant aller jusqu’à 1 500 €.

Selon votre situation, vous pouvez aussi vous appuyer sur le Centre National d’Enseignement à Distance (voir comment contacter le CNED) pour connaître les modalités d’enseignement à distance et les démarches.

Un LSU (ou LSUN) permet aux personnels enseignants et aux parents de suivre l’acquisition des connaissances fondamentales de la scolarité de l’élève (primaire, collège, lycée). Il contient des bilans périodiques (trimestre ou semestre), ainsi que des bilans de fin de cycle à la fin du CE2, de la 6^e et de la 3^e.

Pour qui ?

Contrairement au PAI, au PPRE, au PAP ou au PPS, le LSU concerne tous les élèves de la scolarité obligatoire, du CP à la 3^e, qu’ils bénéficient ou non d’un dispositif d’accompagnement particulier.

Quelle utilité ?

Sa consultation est facilitée puisque le LSU est disponible en ligne. De plus, il permet de faciliter les démarches en cas de changement d’établissement et lorsque l’élève passe en seconde. Depuis avril 2026, le LSU est également connecté à la plateforme ADAGE : les enseignants peuvent y suivre le parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève, du CP au CM2.

Comment et quand le consulter ?

Le livret est consultable en ligne pendant toute l’année scolaire, via le portail Scolarité services (identifiants ÉduConnect). L’accès aux bilans des diverses périodes de l’année scolaire et au terme des différents cycles de votre enfant est ouvert pendant tout le cycle, et jusqu’à un an après.

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